REVISTA DE EDUCACIÓN

Desarrollo de un instrumento de evaluación de las prácticas clínicas de los estudiantes de fundamentos y técnicas básicas de enfermería en la Universidad Tecnológica del Chocó

LUZMILA QUINTO MOYA, CO — Wed, 03 May 2017 00:00:00 +0000

Introducción: los retos de la educación superior plantean la necesidad de aplicar los conceptos de calidad y pertinencia en los procesos educativos. Los estudiantes del Programa de Enfermería, de la asignatura “Fundamentos y Técnicas Básicas de Enfermería” en el tercer nivel presentan dificultad para correlacionar los aspectos teóricos con lo practicó, que se evidencia en la realización de las práctica clínica, no demuestran el conocimiento esperado. Objetivo: validar un instrumento de evaluación del aprendizaje de los estudiantes de enfermería durante sus prácticas clínicas. Material y métodos: a través de la revisión bibliográfica de experiencias de evaluación de competencias, se buscó construir la que mejor se adapta al contexto de las exigencias actuales en la formación del profesional de enfermería. Conclusión: existen numerosos métodos de valoración de competencias, pero ninguno por si solo puede proporcionar la información necesaria para juzgar la competencia de un profesional de la salud, es necesario aplicar la evaluación integral. Este instrumento posee validez de contenido y de construcción.

Propuesta pedagógica para la solución pacífica de los conflictos en los estudiantes de la Institución Educativa Agropecuaria “Diego Luis Córdoba” del municipio Acandí, departamento del Chocó, Colombia

Marcos Coneo Álvarez

Introducción: Más del 50% de los estudiantes han sufrido alguna forma de agresión directa, ya sea por agresión verbal o física. La Institución Educativa Agropecuaria “Diego Luis Córdoba”, del municipio de Acandí, no es ajena a este problema, además se presenta la poca disposición de los estudiantes para solucionar de manera pacífica sus conflictos. Objetivo: Diseñar una propuesta pedagógica que propicie la solución pacífica de los conflictos en los estudiantes de la Institución Educativa Agropecuaria “Diego Luis Córdoba” del municipio Acandí. Materiales y métodos: Se realizó una investigación tipo descriptiva basada en una población formada por 70 personas (40 estudiantes, 10 docentes y 20 padres de familia). Los métodos empleados en la obtención y análisis de la información fueron: 1. De nivel teórico orientado a la búsqueda del conocimiento científico y 2. De nivel empírico para la recopilación de los datos reales acerca del fenómeno objeto de estudio y el comportamiento de los hechos y procesos. Resultados: Se corrobora que es una práctica usual en las aulas y en los hogares, no todos los estudiantes se sienten bien en la escuela, no siempre los alumnos reciben ayuda ante los conflictos, la falta de preparación para atender e intervenir por parte de padres y maestros, el con icto es percibido como un problema u obstáculo, la reacción de los adultos ante los con ictos es autoritaria y de poder y con un escaso tratamiento a las causas que lo provocan y su solución. Los principales con ictos identi cados son signi cativos como los insultos, chantajes, agresión verbal, incumplimiento de deberes y desacuerdos. Conclusión: La propuesta pedagógica elaborada no intenta ser una receta única para solucionar los problemas de con ictos que presenta la institución en este sentido, pero si una guía que permita ayudar y contribuir a mejorar las situaciones conflictivas para elevar la calidad en la educación.

LABORATORIOS MATEMÁTICOS PARA LA ENSEÑANZA DESARROLLADORA DEL COMPONENTE NUMÈRICO VARIACIONAL EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO

Waner Alonso Padilla-Calimeño, CO, Santhier Stiwar Mosquera Ampudia — Wed, 03 May 2017 00:00:00 +0000

Este trabajo tiene como objetivo: diseñar una estrategia didáctica basada en laboratorios matemáticos para la enseñanza desarrolladora del componente numérico variacional en el grado quinto de la básica primaria de la I.E Integrado Carrasquilla Industrial; de tal manera que los docentes dinamicen su quehacer educativo y tengan otra forma de llevar esos contenidos a sus estudiantes, en donde ellos se entusiasmen o se motiven para aprender; la metodología: utilizada es de tipo descriptiva con enfoque cualitativa y cuantitativa, a través de la experimentación con materiales manipulativos, dentro de los resultados : más importantes se destacan la dificultades existentes en el componente numérico variacional en el 62% de los estudiantes, lo que deja ver la problemática de estudio y el 58% estudiantes se quejan de la falta de materiales didácticos en las clases por parte de los docentes, esto nos muestra que para enseñar matemáticas es necesario un ambiente agradable en aula. Finalmente las conclusiones principales: son la importancia de la utilización de materiales manipulativos en el aula a través de la enseñanza desarrolladora y volver al estudiante en el protagonista de su conocimiento.

Didáctica de las tecnologías de la información y las comunicaciones

Hair Mosquera M

El presente artículo es producto de la experiencia del autor como docente de educación básica y media en el departamento del Chocó, de sus intercambios académicos y del análisis de los resultados de sus procesos de investigación como Magister en Ciencias de la Educación de la Universidad Tecnológica del Chocó, Quibdó, Colombia. Se debe entenderse como una construcción reflexiva en la que se sugieren unas orientaciones didácticas, para que los docentes enseñen a sus estudiantes a utilizar de manera responsable y eficiente las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), porque se observan muchas debilidades en el uso racional de las mismas por parte de los estudiantes. El uso adecuado de las TICs amplía el espectro científico, el desarrollo cognitivo y la dimensión valoracional de los estudiantes, impulsándolos a conocer el mundo y a establecer mejores relaciones con el entorno en el que viven. Desde esta perspectiva, existe la necesidad de una alfabetización digital, muy determinante para nuestros estudiantes, para propiciarles el desarrollo integral de su personalidad y una competencia en el manejo de las TICs, que le permitan adaptarse al contexto cotidiano y adquirir conocimientos que les posibiliten acceder a un mercado laboral cada vez más exigente y competitivo. Teniendo en cuenta los aspectos citados, es perentoria la responsabilidad de los docentes que concierne a la enseñanza de la competencia digital, por lo que resulta urgente indagar en el impacto y presencia de las tecnologías en los entornos educativos, y las actitudes y opiniones que presentan los docentes en relación con las TIC y su utilización. Atendiendo a esos reclamos sociales, el presente artículo girará en torno a tres aspectos: la actitud natural de los estudiantes frente a las TICs, las características del proceso de enseñanza aprendizaje de las TICs en la educación básica y media y los desafíos de las instituciones educativas de educación básica y media frente a los retos de las nuevas realidades sociales.

Didáctica de las ciencias naturales en la educación básica primaria

Celmira Romaña Romaña

Objetivo: Proponer y diseñar una estrategia didáctica que fortalezca la enseñanza-aprendiza- je de las ciencias naturales en los estudiantes del grado cuarto de primaria de la Institución Educativa Heráclio Lara Arroyo del cunicipio del Carmen del Darién, Chocó, Colombia. Metodología: Se utilizaron métodos de tipo teórico: histórico-tendencial, analítico-sintético, inductivo-deductivo, sistémico-estructural y de modelación; de igual modo de tipo empírico: observación de clases, encuesta y estadístico. Resultados: La educación en Colombia hoy más que nunca reclama que se le otorgue el carácter de sistema. Es una urgencia, no sólo para evitar traumatismos administrativos, sino por la conveniencia de que los docentes de todos los niveles desarrollen acciones articuladas que redunden en la mejor formación de los estudiantes. Es apenas entendible que los procesos de formación que se inicien en la educación básica primaria repercutan en los niveles subsiguientes de mayor exigencia académica. En relación con lo anterior, el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales en la educación básica primaria debe caracterizarse no sólo por la comprensión de los fenómenos de los entornos vivo y físico, sino también por asegurar en los niños la interiorización de las actitudes y los valores que le permitan vivir en armonía con la naturaleza, respetando en equilibrio natural y promoviendo buenas relaciones con el entorno, de modo que se reduzcan los altos índices de contaminación, se adapten hábitos de vida saludables y se haga un uso racional del conocimiento cientí co. Todo esto es responsabilidad del docente, quien desde el dominio del saber especí co y la aplicación de las leyes generales de la pedagogía y la didáctica, debe asegurar la conducción cientí ca del proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales, en la preocupación de formar a los niños en la auto-crítica, la re exión, el análisis, la síntesis y la capacidad de hacer propuestas a los problemas socialmente relevantes desde su propio nivel de formación. Conclusión: La estrategia didáctica que se propone representa un aporte a la labor docente, en tanto promueve el mejoramiento del proceso de enseñanza- aprendizaje de las ciencias naturales en la educación básica primaria.

La lúdica como estrategia didáctica en la enseñanza de las matemáticas en la Institución Educativa Padre Isaac Rodríguez

Doris Mildrey Córdoba Peréz, Lelia Martínez Cuesta

Introducción: Diseñar y promover actividades y situaciones de aprendizaje que además de estimular el gusto e interés de los escolares propicien el desarrollo de su potencial intelectual, de su capacidad para enfrentar la realidad de forma reflexiva, crítica y constructiva, con autonomía y autodeterminación. es uno de los más complejos retos que tiene que asumir de nitivamente la institución educacional moderna para posibilitar en los escolares un aprendizaje lúdico, autónomo y autorregulado, que a partir del juego y el aprendizaje cooperativo, contribuya al desarrollo de un ambiente agradable y placentero para el aprendizaje, donde no solo se jan conceptos, sino que además se ayuda a los estudiantes a desarrollar otras áreas y funciones que como seres humanos necesitan para relacionarse con el medio y las personas que les rodean. Objetivo: Diseñar un conjunto de actividades que favorezcan el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, a partir del aprovechamiento de la lúdica como estrategia didáctica en la enseñanza de la asignatura, con el n de aumentar el interés y motivación de los estudiantes hacia las matemáticas; favorecer el desarrollo y comprensión de las competencias matemáticas; permitir la participación activa de los diferentes agentes educativos y estimular el aprendizaje desarrollador de las matemáticas. Metodología: La innovación educativa a la luz de un currículo integrador, el aprendizaje coo- perativo y un enfoque constructivista, aporta a la cultura, estimula la participación activa de los discentes y contribuye al mejoramiento de sus relaciones interpersonales, al tiempo que exige la preparación científico metodológica de los docentes, para garantizar la dirección efectiva de cada una de las actividades que tienen lugar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Resultados: Se obtiene un aporte a la educación básica primaria, mediante el diseño y articu lación curricular de la pedagogía lúdica como estrategia didáctica para la enseñanza de las matemáticas, con miras a favorecer el avance a niveles de competencia más y más complejos, desde una perspectiva lúdica y recreativa. Conclusión: La dinamización lúdica y didáctica fomenta en los estudiantes el aprendizaje significativo y comprensivo de las matemáticas, les estimula el disfrute y gusto respecto al área, pues relacionan elementos de las matemáticas con su entorno inmediato, situación que favorece su desmiti cación, al demostrar que trabajar con ella, no es algo aburrido, ni mecánico, sino divertido y útil.

Emprendimiento social y ecosistema del emprendimiento

Pedro José Mosquera Agualimpia

En medio de los grandes retos sociales que enfrenta Colombia como la desigualdad, la falta de empleo y el desplazamiento, existen propuestas vinculadas con el emprendimiento social que buscan transformar problemáticas puntuales. Es por esto que en las siguientes líneas se ten- drá un análisis del emprendimiento social, sus características, tipos de emprendedores, casos exitosos en Colombia y se llegará al tema de ecosistema del emprendimiento, partiendo de diversos conceptos y su aplicación en Colombia.

Formación para la defensa y conservación del patrimonio cultural de la comunidad indígena Embera Dóbida

Servelio Olea

La educación se debe concebir como un vehí- culo que permita a los individuos rea rmar sus costumbres ancestrales, así como identi car, respetar, difundir, cultivar y defender sus más profundos valores culturales que lo formen en la autonomía, el trabajo en equipo, la solidari- dad, la tolerancia, el respeto a la diferencia y la valoración de la diversidad, observando en las particularidades de cada individuo y cada grupo, una oportunidad para la construcción colectiva del conocimiento y la búsqueda de los consen- sos para proponer alternativas de solución a los problemas que aquejan a las comunidades en las cuales viven. Infortunadamente, son noto- rias las grandes di cultades que se presentan en los procesos de formación adelantados en las instituciones educativas del Chocó: Pérdida del conocimiento ancestral, los procesos de forma- ción no promueven el aprendizaje de los valores culturales en niñosy jóvenes, entre otros. En respuesta a todas estas di cultades, se hace necesario que los docentes diseñen propuestas pedagógicas que contribuyan a la resolución de este problema, por ello, el desarrollo del presente artículo se suscribe a la re exión en tres aspectos exclusivos del proceso formativo: Importancia de la conservación del patrimonio cultural. Necesidad de formar a la niñez y la juventud en el respeto a la diferencia y la valoración de la diversidad cul- tural y lingüística de las comunidades indígenas. Estrategias para aproximarse a una propuesta pedagógica que contribuya al perfeccionamiento del proceso de formación en las comunidades indígenas del departamento del Chocó

A importância do enfermeiro no cuidado humanizado do idoso

Luciana Moreira Falcão

No que se refere ao idoso, deve-se re etir como o papel da enfermagem é importante frente ao aumento do número e estimativa de vida dessa população no Brasil. De acordo com o aumento da população idosa, a Política Nacional de Saúde do Idoso tem como desígnio básico: a promoção do envelhecimento saudável; a manutenção e a melhoria da capacidade funcional dos idosos; a prevenção de patologias; a recuperação da saúde; as reabilitações daqueles que venham a ter a sua capacidade funcional comprometida, de modo a garantir lhes permanência no meio em que vivem exercendo de forma independente de suas funções no meio social. A enfermagem deve prestar auxílio ao cliente idoso, tendo como objetivo desenvolver técnicas apropriadas para desempenhar uma assistência humanizada com um grau de estrutura quali cada para propor ao idoso alternativas que possam lhe ofertar um estilo de vida melhor no mundo atual em que vive. A equipe de enfermagem necessita buscar fontes diversi cadas de conhecimento, sendo isso uma alternativa necessária e fundamental para o cuidado, oferecendo assim, não somente um atendimento humanizado ao idoso, mas também uma experiência de vida que ultrapassa toda a atividade pro ssional, e tem como objetivo mel- horar cada vez mais tratamento ao ser humano.

Historia de la independencia del Chocó

Norberto Molina Guerrero

Este artículo es una investigación, análisis y re exión de las características de la región del Pacífico. El objetivo es conocer el desarrollo económico, político, social y cultural que llevó a la declaración de independencia de parte de los chocoanos alrededor de 1813. El estudio de los procesos históricos y las acciones sociales tuvieron singularidades que posibilitaron destacarse en la construcción de la república colombiana, además, el papel de los líderes políticos locales constituyó la génesis de la región pací ca colombiana y del actual departamento del Chocó.

EL MÉTODO COMPLEMENTARIO COMO ELEMENTO INTEGRADOR DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LAS CIENCIAS NATURALES

Lilian Alicia Hoyos Bermudez, Luis Alfonso Aguirre-Ramírez — Wed, 03 May 2017 00:00:00 +0000

DISEÑAR UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA QUE CONTRIBUYA AL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DE LAS CIENCIAS NATURALES, EN EL GRADO 4 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ DEL CARMEN CUESTA RENTERÍA, SEDE LA AURORA, DE LA CIUDAD DE QUIBDÓ, MEDIANTE EL USO DE LAS TIC, COMO ELEMENTO FACILITADOR DE LA ENSEÑANZA. FUE NECESARIA LA BÚSQUEDA DE LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS, QUE HACEN REFERENCIA AL PROCESO DE FORMACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES, LUEGO SE DETERMINARON LAS FALENCIAS QUE EXISTEN EN EL AULA DE CLASES EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y FINALMENTE DISEÑAR LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA.

Hacia la diversificación de los métodos para la enseñanza de la química

Jhon Hedyer Ibarguen Mosquera

Objetivo. Diseñar una estrategia didáctica que contribuya al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de la química en el grado décimo de la Institución Educativa Agrícola de la Loma en Bojayá, Chocó, Colombia. Metodología. Se emplearon método teóricos y empíricos. Teóricos: el histórico-lógico, analítico-sintético y de modelación; empíricos: observación, revisión documental y encuestas. Resultados. La química es una de las ciencias que mayores bene cios brinda a la humanidad. Sin ella, el ser humano nunca hubiera podido llegar al nivel de comodidad que goza hoy en día. Todos los campos de la vida, entre los que se cuentan la alimen-tación, la medicina, el transporte, la industria y la arqueología, sólo por citar unos cuantos, deben su desarrollo a la ciencia química. En consecuencia, el proceso su enseñanza-aprendizaje de en la educación básica secundaria no sólo deberá servir para que los estudiantes alcancen los objetivos concebidos en la Ley General de la Educación (Ley 115 de 1994), sino también para explotar los máximos niveles de creatividad en los estudiantes que les permita en su quehacer profesional, aportar al desarrollo social y económico de Colombia. Los niveles de desempleo en el país, así como las brechas cada vez más profundas entre ricos y pobres, obligan a las instituciones educativas hacer de la enseñanza de la química el camino ideal para provocar un cambio de estas realidades, formando desde la ciencia, personas capaces de impactar la sociedad y transformar la vida de quienes en ella viven. Justamente, es el trabajo docente el que está llamado a sembrar en sus estudiantes la semilla de ese cambio, mejoran de la manera tradicional en la que se ha enseñado esta ciencia y posibilitando la comprensión de las categorías inherentes a su aprendizaje. En este trabajo de investigación, se propone una estrategia didáctica que sirve de herramienta a los docentes y posibilita a los estudiantes superar las dificultades que se le presentan durante el aprendizaje de esta asignatura. Conclusión. La estrategia didáctica que se propone contiene un sistema integrado de métodos, estrategias, actividades de aprendizaje y recursos didácticos que hacen posible el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de la química en el grado décimo de la Institución Educativa Agrícola de la Loma en Bojayá, Chocó, Colombia.

Gestión de una estrategia didáctica para el desarrollo de las competencias lecto-escritoras en la educación básica primaria

Diositeo Serna Sánchez

Objetivo: Proponer y fundamentar una estrate- gia didáctica que contribuya al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de las competencias lecto-escritoras en el grado 5o de la Escuela Rural Mixta San José de la Calle, Institución Educativa César Conto de Bellavista, municipio de Bojayá, Chocó, Colombia. Metodología: Se emplearon métodos del orden teórico, tales como el históricológico, inductivo-deductivo, analítico-sintético, sistémico-estructural y de modelación, al igual que del orden empírico: observación, revisión documental y encuestas. Resultados: El proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua castellana en la educación básica primaria debe asegurar el desarrollo de las competencias lecto-escritoras en los estudiantes, de manera tal que puedan acceder y superar sin ninguna dificultad los niveles y ciclos subsecuentes del sistema educativo colombiano. Los estándares y exigencias que la sociedad reclama a la escuela obligan a los estudiantes a ser cada vez más competitivos, más aún cuando los resultados de las Pruebas Saber ubican al departamento del Chocó en los últimos lugares del país, dentro de los cuales la lengua castellana es una de las áreas más cuestionadas. En consecuencia, el quehacer docente debe apuntar a resolver esta problemática, ideando acciones estratégicas y creativas que cultiven en los niños la capacidad para hablar, escuchar, leer y escribir correctamente. Estas exigencias que la sociedad hace a la escuela son las que justi can la realización del presente trabajo de investigación, porque en él se propone el diseño de una estrategia didáctica que promueve la resolución del problema. Conclusión: La estrategia que se propone constituye un aporte científico a la didáctica de la lengua castellana; las bases teóricas que la sustentan y el cumplimiento de la metodología de la investigación científica aseguran su pertinencia y efectividad en el tratamiento de las di cultades para el desarrollo de las competencias lecto-escritoras en los niños de educación básica primaria.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EN LA METODOLOGÍA FLEXIBLE ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA EDUCACION BASICA PRIMARIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO

Iris Nayibi Ramos Cuesta, CO — Wed, 03 May 2017 00:00:00 +0000

Aceleración del Aprendizaje es un Programa del Ministerio de Educación Nacional para la nivelación de la educación básica primaria de niños, niñas y jóvenes entre los 10 y 17 años, quienes por diversas razones, no han podido continuar sus estudios de primaria y se encuentran por fuera del sistema educativo o en situación de extraedad. Frente a esto, se planteó el objetivo de realizar la evaluación del modelo educativo flexible, aceleración del aprendizaje entre los años 2009 a 2013 en la Institución Educativa Santo Domingo Savio de Quibdó, como un mecanismo que permita decantar si se trata de una estrategia pedagógica pertinente para atender a niños, niñas y jóvenes según sus capacidades y por ende si dicho modelo es pertinente y por consiguiente debe continuar o debe ser modificado. Esta investigación se enmarco dentro de un tipo evaluativo, utilizando el método analítico y sintético, Para recoger la información se utilizaron los instrumentos de encuesta y entrevista aplicadas a una población de 23 estudiantes del programa aceleración del aprendizaje en la IE. Santo Domingo Savio de Quibdó, y el 23% de los docentes que correspondían a 17 docentes. Al final de la investigación se concluyó que el programa permite superar el fracaso escolar, ampliar la cobertura escolar, reduce las tasas de repitiencia y garantizar la permanencia en el sistema educativo de aquellos niños, niñas y jóvenes que se encuentren por fuera de éste, evita que los niños y las niñas en extraedad se vinculen a la delincuencia juvenil, ya que les eleva el autoestima y les brinda una oportunidad de superación, crecimiento personal y cognitivo.

Modelo de gestión para el desarrollo de la jornada única en la educación básica secundaria

María Lilian Rodríguez Sanclemente

Objetivo: El objetivo del presente trabajo de investigación consistió en proponer y diseñar un modelo de gestión para el desarrollo en la implementación de la jornada única escolar en el Centro Educativo San José de Buey en el municipio de Medio Atrato, departamento del Chocó, Colombia. Metodología: Se utilizaron métodos de tipo teórico y empírico. Dentro de los teóricos: el histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo y de modelación. Los empíricos: observación, revisión documental, entrevista y encuesta. Resultados: El progreso de un país está relacionado con el grado de desarrollo de la educación de sus habitantes; en este sentido, todos y cada uno ha de anticiparse al futuro previendo lo que puede suceder, ideando mecanismos o analizando estrategias para enfrentar circunstancias inciertas, a n de tomar decisiones adecuadas en pro de lograr una excelente calidad de la educación. Lograr esta meta implica promover una educación pertinente y de calidad que permita apoyar el proceso y es- tablecer las bases donde todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa participen abiertamente propendiendo por enriquecer el proceso educativo. La jornada única como política de estado, busca que en todos los estable- cimientos públicos del país haya una educación pertinente, adecuada, integral y de calidad, pero en este camino no se han cumplido muchos re- quisitos que se deben llevar acabo para que la misma pueda funcionar, de manera pertinente: aspectos como la infraestructura, dotaciones de mobiliarios, alimentación escolar, nombramiento de docentes, capacitación docente y directivos, socialización con la comunidad educativa frente al funcionamiento de la misma; estos aspectos ha hecho que la jornada única no funcione y que en algunos establecimientos que ya se inició, tenga di cultades. Para el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, la jornada única escolar es una política que busca aumentar el tiempo de permanencia en el establecimiento educativo, para así incrementar las horas lectivas y fortalecer el trabajo pedagógico, para profundizar en el desarrollo de las competencias básicas y ciudadanas de los estudiantes. Estas son las razones que justifican el presente trabajo de investigación. Conclusión: El modelo de gestión que se propone consiste en un sistema articulado de todas las áreas de la gestión educativa y asegura el desarrollo en la implementación de la jornada única escolar en el Centro Educativo San José de Buey, Medio Atrato, departamento del Chocó, Colombia.

Gestión de una propuesta pedagógica para el manejo adecuado de los residuos sólidos

Ever Palacios Valoyes

La presente investigación se ejecutó bajo los lineamientos de las investigaciones cualitativas; se realizó con el propósito de diseñar una propuesta pedagógica para el manejo adecuado de los residuos sólidos en la Institución Educativa César Conto de Bellavista, sede Escuela Rural Mixta San José de la Calle de Bojayá, Chocó, Colombia. Producto de la revisión de antecedentes, la realización de un diagnóstico institucional en el que participó la comunidad académica y la sistematización de las bases teóricas, se elaboró una propuesta pedagógica orientada a lograr el mantenimiento de un ambiente limpio dentro y fuera de la institución, que consiste en la implementación de una serie de actividades que contribuyan a la consolidación de una conciencia ambiental en la comunidad académica de la institución. Durante la investigación se utilizaron métodos de tipo teórico: histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo, sistémico-estructural y de modelación, así como también de tipo empírico: observación, revisión documental y encuestas. Los altos niveles de contaminación ambiental por los que atraviesa el planeta han encendido las alarmas sobre el papel de la escuela como institución formadora de ciudadanos. Cada día son más los cuestionamientos que la sociedad hace a los sistemas educativos y los reclamos acerca de los resultados en torno al encargo que esta tiene. Es preciso entonces, que desde los distintos niveles de formación se desarrollen investigaciones que generen soluciones a mediano y largo plazo, con el propósito de dejar a las futuras generaciones un ambiente adecuado para poder vivir. En tal sentido, no sólo desde las ciencias naturales, sino desde todas las áreas, se deben gestar acciones que contribuyan a la solución del problema. El documento de investigación está estructurado en tres capítulos: el primero aborda los antecedentes investigativos internacionales, nacionales y locales sobre el proceso formativo para el manejo adecuado de los residuos sólidos, así como el respectivo diagnóstico en la Institución Educativa César Conto de Bellavista, Bojayá, Chocó, Colombia. El segundo aborda los referentes teóricos que fundamentan la propuesta pedagógica y, en el tercero, el diseño de la propuesta pedagógica para el manejo de los residuos sólidos en la Institución Educativa.

La interdisciplinariedad, un proceso indispensable para la profesionalización de los contenidos en la educación superior

Objetivo: El presente trabajo explica la necesaria relación entre dos procesos esenciales en la formación de los egresados de cualquier per l universitario: la interdisciplinariedad y la profesionalización. Esta temática responde a la necesidad de mejorar el aprendizaje y la enseñanza de los contenidos de la química para el graduado universitario, como uno de los problemas actuales en la formación básica y profesional de los estudiantes. Metodología: Fue empleado el método hipotético-deductivo así como el método histórico-lógico y el dialéctico. Resultados: Se presentan las concepciones más generales de la interdisciplinariedad y su conexión con el pro- ceso de profesionalización. Esto conduce a los estudiantes al tránsito paulatino de sus conocimientos disciplinares e interdisciplinares profe- sionalizados, propiciando un aprendizaje para el desempeño profesional duradero y funcional. La concepción de esta interrelación se centra en la inclusión en las clases de química de soluciones de problemas profesionales bajo un enfoque interdisciplinar. A partir de esto se organiza su didáctica otorgándole novedad y cienti cidad a la misma. Conclusión: La interconexión de la profesionalización de los contenidos con la interdisciplinariedad posibilita que se produzcan, a la vez, la sistematización, la profundización y generalización de los contenidos con una visión holística del mundo, repercutiendo de forma positiva en el aprendizaje profesional.